小学语文识字app

识字是学习的最基础，是小学生非常重要的任务，是学习的核心，所以我带来的是小学语文识字app。小学语文辅导软件，1-6年级全套自编语文教材，专业老师同步辅导，孩子轻松学好语文。该软件具有多种教学方式，包括拼音汉字、视觉思维、科普教育、边玩边学等多种教学模式，让小学生更快速、更科学地获取新知识。软件将训练分为6个主要阶段：复习、复习、整体识别与阅读、阅读与写作对比、写作练习、趣味测试、学习评估。学到更多知识感兴趣的用户可以访问本站下载使用。

软件功能

1、生词：认读、解读、听写；

2. 强化：构词、造句、测验和复习

3、书写：动画演示、笔划演示、笔迹描摹、笔迹分级；

4. 词汇：认字与阅读、单词跟读、词典释义、单词听写

5.阅读：旁白、朗读、配音、动画、名师讲课。

小学语文识字教学方法有哪几种

1. 使用物体、图片和动作展示识字技能。

图片和实物直观，容易引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。在识字课程中，凡是可以用实物、图片（棒）、视觉教具展示的新字，都可以采用这种方法，激发学生的好奇心和求知欲。

例如《字与画》单元就采用了这种方法，学生很快学会了“瓜、云、雨、羊、牛、虫、耳、网”等单词。当识字课遇到抽象的、难懂的、指挥动作的新人物时，让学生在表演中运用身体部位和面部表情进行识字是一种有效的方法。例如，在学习“摇、推、摆、挂、看”等单词时，创设适合表演的动作表达，教学生在短时间内记住这些单词。通过这种教学方式，学生不仅能牢记，还能加深对汉字含义的理解，同时让学生掌握识字的方法。

二是分类扫盲。

从汉字的造字方法来看，图的种类很多，如指物、知物、示图等，都有一定的规律。对提高学生识字能力有很大帮助这是一个很大的帮助，但它通过让学生从一个案例推理到另一个案例来扩大识字范围。

例：在《识字一 2》课中，识别出的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”等字都是带“树”字的象形文字。在教学中，我引导学生观察这些词的异同，从而得出“这些生词都含有‘树’，都与树有关”的结论。

同时展开，让学生思考包含“树”的字母，然后进行交流。在这个过程中，学生不仅会学习本堂课的生词，还会学习一些课外的生词，拓展他们的识字能力。

再比如《神奇的塔》课，在待识别的单词中，把“灯、堂、斗”三个生词一起拿出来让学生背，通过观察对比，学生的回答确实不错。有同学说：“这三个新字都是‘鼎’，带‘火’的是‘灯’，带‘厂’的是‘厅’，带‘牌’的是‘打’。”

有同学说：“因为要有‘火’，才能点‘灯’，用手‘打’。”这样，一些具有共同特征的词被人为地归类和比较，以增加识字的有效性，也帮助学生区分相似的字符。

分类素养在学生的素养中起着重要作用，有助于连接新旧知识，形成特定的素养结构，并通过类比拓展素养。分类也是将新字融入识字教育最有效的方法之一。对培养学生的分析综合能力很有帮助。

识字课需要字根时间分类（打、摇、摆、推、求、吊）、称谓分类（爸爸、妈妈、祖母、祖父）、地名分类（北京、山东、济南、鲁镇）。人的分类（叮叮、咚咚、命名）以及动物、水果、蔬菜、物体等的分类。这些分类让学生一目了然，加深对生词的印象，培养学生的思维能力.

3、联系生活，联系素养。

语言文字源于生活，终究要回归生活。结合实际生活进行识字教育，不仅可以加深学生的记忆效果，而且对生字的实际运用也有很大的帮助。例如，在学习“艳”这个新词时，学生因不认识“艳”和“页”而出现读写困难。

这时候，我说的恰到好处：“你这辈子见过吗？有色人种。” . “即使是花哨的颜色也是这样写的。” “我也认为这个‘妍’是水彩颜料的‘妍’。”

同学们的回答很有意思，可见人生的资源确实是无穷无尽的，充分利用生命的资源有利于识字。此外，使用学生以前学过的新词（熟悉的字母）并添加部首以成为新的新词。这样更容易记住。同时，也可以通过游戏的方式来加深对班级的印象。

让一些学生表现得激进一些，让一些学生表现得像他们学过的新词一样。通过找朋友游戏来记忆新单词也很有效。也可以去掉一些以前学过的新词，变成新词。比如学习“go”这个词，“lou”这个词一下子就变成了“go”，“home”变成了没有屋顶的“pig”。

学习的过程也可以变成游戏的过程，让学生扮演不同的新角色，并讲述哪些部分可以去掉成为新的角色，这样也活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣。还有更多的新单词需要记住。在识字教育中，我们通过充分利用学生的生活经历、熟悉的语言元素或接触文本来帮助他们。

识字，同时交给学生识字方法，对于提高学生的识字效果是十分有用的。
四、通过游戏活动识字。
低年级的学生，注意力比较薄弱，好动，容易分心，很难长时间专注于某一事物，但对游戏情有独钟。游戏是儿童的天性。因此，在识字教学中使用学生最喜欢的游戏，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，能收到事半功倍的效果。
我在识字教学中采用的游戏方式有：开火车、欢乐对对碰、猜谜语、走迷宫、找朋友、巧配对、给字娃娃找家、送信、摘果子、闯关、垒房子、跨栏等，同时鼓励学生自编句子、儿歌、谜语、故事等方式识字。
例如：学习“拔”字，学生编出了小故事：几位小朋友手握绳子拔河，“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。多么富有想象力的杰作啊！再如，学习“画”字，学生编出了谜语“一位姓田的小朋友去做船”；学习“春”字时，编出了谜语“三人看日落”；学习“金”字时，编出了谜语“一个人，他姓王，兜里装着两块糖”。
在学习《识字 1》中，在巩固阶段，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙。”
学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘门’一碰，们。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高了学生的识字乐趣和识记效果。
又如开火车是一种有着“悠久历史”的游戏方法。这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。
通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些声字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。
在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。
形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
五、随文识字。
在课堂教学中，强调随文识字，采取放录音、范读、领读、指读、默读等多种形式，让学生多进行听、看、想，充分调动学生的多种感官，让学生的有意识识记与无意识识记相结合，从而掌握汉字的读写，也为课外识字积累了材料，奠定了基础。
六、学用结合识字。
识了字，就用来说，用来写。用多了，用熟了，就能“生巧”。让学生在生活中学会运用以达到识字的根本目的。如在学完汉语拼音后，我设立了“每日一句”活动。老师每日在黑板上写上一句，让学生去认、去说。
随着识字量的增加，让学生写一句，教师写一句。学生在与老师的沟通、交流中进行识字。教师还可以在黑板上写通知、写作业，组织学生送名片、搜集资料图片、找错字等活动。
利用上网、看电视、游览、外出等机会积极识字，从而培养学生养成良好的识记习惯。并鼓励学生在日常生活中充分利用教材进行自主识字。

软件特色

1、与小学语文配套：学习内容按照章节编排制作，方便学生课前预习和课后复习；
2、汉字、拼音均可点读发音，书写演示，学生不仅可以认汉字、学拼音，还可以练习汉字和拼音的书写；
3、汉字、拼音均配有精美图片，不仅使语文学习生动有趣，还强化教材知识点记忆；
4、采用科学的五维互动学习法，充分调动眼、耳、口、手、脑；
5、识字效率高：智能化选择拼音、生字学习，强化拼音、生字记忆，并对已学拼音、汉字进行综合测评，使孩子和家长及时了解学习状况；
6、6大学习步骤，逐步深入展开：复习回顾、整体认读、跟读对比、书写演练、趣味测验、学习评价，帮助学生快速高效地掌握教材知识；
7、9款经典测验游戏，提升学生的学习兴趣，从而达到快速学习、培养学生独立阅读的目的。

软件亮点

1、部编语文，同步辅导；
2、新版教材、课本配套；
3、拼音汉字，词语解释；
4、形象思维，高效记忆；
5、科学训练，事半功倍；
6、边玩边学，寓教于乐。

更新日志

v3.8.188版本
1、【新增】词语解释、词语听写功能；
2、【新增】生字手写评分、听写范围设置；
3、【修复】各模块出现的若干BUG；
v3.8.180版本
1、【优化】使用体验，操作更方便；
2、【修复】模块出现的若干BUG。